مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری نشریه صنعت و دانشگاه 2717-0446 19 71 2026 11 1 Bridging the University-Industry Gap: Using Virtual Escape Rooms to Assess Civil Engineering Students' Skills کاهش شکاف دانشگاه و صنعت: استفاده از اتاق فرار مجازی برای ارزیابی مهارت‌های دانشجویان مهندسي عمران 1 22 fa شایان حجت پناه دانشگاه تهران سیدوحید فقیهی دانشگاه تهران احد نظری دانشگاه شهيد بهشتي سيد حسين حسيني نورزاد دانشگاه تهران 2025 12 28 <p style="text-align: justify;">The gap between competencies acquired at university and the performance requirements of the workplace is a major challenge in civil engineering education. Conventional assessment methods primarily focus on measuring knowledge and final outcomes, potentially providing limited opportunities to observe students’ decision-making processes, interactions, and performance in complex engineering situations. This study proposes a conceptual framework for assessing civil engineering students’ competencies in a virtual-reality escape-room environment. Adopting a descriptive-analytical approach, the study followed three stages: literature review, analysis of relevant components, and conceptual synthesis and mapping. The findings resulted in a three-layer architecture comprising experience, assessment, and feedback, alongside an operational structure consisting of eight pillars: players, goals, rules, resources, constraints, interaction, actions and choices, and outcomes. Within this framework, the simulated escape room provides opportunities for students to engage with engineering problems, constraints, and decisions, while generating performance data—including information reviewed, actions taken, choices made, interactions, and decision outcomes—that serve as evidence for assessment. A conceptual scenario titled “Escape Room: Project Rescue” is presented to illustrate the framework's potential applications. The framework also maps these performance data to seven ABET-based engineering competencies. Overall, the proposed framework may inform the development of performance-based assessment approaches and provide supplementary evidence about civil engineering students’ competencies in future studies</p> <p style="text-align: justify;">شکاف میان شایستگی&zwnj;های کسب&zwnj;شده در دانشگاه و نیازهای عملکردی محیط کار، یکی از چالش&zwnj;های مهم آموزش مهندسی عمران است. روش&zwnj;های متداول ارزیابی عمدتاً بر سنجش دانش و نتایج نهایی تمرکز دارند و ممکن است فرصت محدودی برای مشاهده فرایند تصمیم&zwnj;گیری، تعامل و عملکرد دانشجویان در موقعیت&zwnj;های پیچیده مهندسی فراهم کنند. این پژوهش با هدف ارائه یک چارچوب مفهومی برای ارزیابی شایستگی&zwnj;های دانشجویان مهندسی عمران در محیط اتاق فرار واقعیت مجازی انجام شده است. پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی-تحلیلی و در سه مرحله شامل مرور ادبیات، تحلیل مؤلفه&zwnj;های مرتبط و تلفیق و نگاشت مفهومی انجام شد. یافته&zwnj;های پژوهش به ارائه یک معماری سه&zwnj;لایه شامل تجربه، ارزیابی و بازخورد و یک ساختار عملیاتی متشکل از هشت رکن بازیکنان، هدف، قواعد، منابع، محدودیت&zwnj;ها، تعامل، اقدامات و انتخاب&zwnj;ها و پیامدها منجر شد. در این چارچوب، محیط شبیه&zwnj;سازی&zwnj;شده اتاق فرار شرایطی را برای مواجهه دانشجویان با مسائل، محدودیت&zwnj;ها و تصمیم&zwnj;های مهندسی فراهم می&zwnj;کند و داده&zwnj;هایی مانند اطلاعات بررسی&zwnj;شده، اقدامات، انتخاب&zwnj;ها، تعاملات و پیامدهای تصمیم&zwnj;ها را به&zwnj;عنوان شواهد عملکردی در اختیار فرایند ارزیابی قرار می&zwnj;دهد. همچنین یک سناریوی مفهومی با عنوان «اتاق فرار: نجات پروژه» به&zwnj;عنوان نمونه برای نشان دادن قابلیت اجرایی چارچوب ارائه شده است. ارتباط این داده&zwnj;های عملکردی با هفت شایستگی مهندسی مبتنی بر ABET در چارچوب پیشنهادی تبیین شده است. بر این اساس، چارچوب ارائه&zwnj;شده می&zwnj;تواند مبنایی برای توسعه روش&zwnj;های ارزیابی مبتنی بر عملکرد و فراهم&zwnj;کردن اطلاعات تکمیلی درباره شایستگی&zwnj;های دانشجویان مهندسی عمران در مطالعات آینده باشد</p>

http://jiu.ir/fa/Article/Download/52646