Explaining the factors affecting academic work ethics Mohagheg Ardabili University Society
Subject Areas : General
abazar ashtari
1
*
,
Taha Ashayeri
2
1 - Assistant Professor at the Institute of Social and Cultural Studies of the Ministry of Science, Research and Technology; Tehran Iran
2 - Assistant Professor, Department of History and Sociology, Faculty of Social Sciences, Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran
Keywords: work ethics, academic community, job satisfaction, job stress, Organizational identity and commitment,
Abstract :
The main purpose of the reseaThe main purpose of the research is to study the factors affecting academic work ethics in the academic community of Mohaghegh Ardabili (1401- 1400). The research method is survey type (quantitative), questionnaire, its statistical population is 6000 people, of which 384 people are distributed among them in a Cochrane and random cluster method. Validity and reliability of the research has also been confirmed. The results show that there is a significant difference in the level of work ethic according to the marital status, and its value among the married group (1,8) differs more than the others according to the level of education, and its value among the group with a doctorate level of education (2,1) compared to others. There are more academic groups. The level of work ethic varies according to the type of job, and its value is higher among the occupational group of teachers (2,6) and students (2,2) than other occupational groups. The level of work ethic varies according to the type of class and its value is higher among the upper class (3,1) than the middle and lower class. The results show that between job satisfaction (0,35); Job stress (-0,31); Job burnout (-0,34); organizational commitment (0,56); Organizational identity (0,30) and religious beliefs (0,28) have a significant relationship with work ethics. The regression results show that the multiple correlation coefficient equals 0,601; The explanatory coefficient is equal to 0.532 and the corrected explanatory coefficient is equal to 0,483.rch is to study the factors affecting academic work ethics in the academic community of Mohaghegh Ardabili (1400-1401). The research method is survey type (quantitative), questionnaire, its statistical population is 6000 people, of which 384 people are distributed among them in a Cochrane and random cluster method. Validity and reliability of the research has also been confirmed. The results show that there is a significant difference in the level of work ethic according to the marital status, and its value among the married group (1.8) differs more than the others according to the level of education, and its value among the group with a doctorate level of education (2.1) compared to others. There are more academic groups. The level of work ethic varies according to the type of job, and its value is higher among the occupational group of teachers (2.6) and students (2.2) than other occupational groups. The level of work ethic varies according to the type of class and its value is higher among the upper class (3.1) than the middle and lower class. The results show that between job satisfaction (0.35); Job stress (-0.31); Job burnout (-0.34); organizational commitment (0.56); Organizational identity (0.30) and religious beliefs (0.28) have a significant relationship with work ethics. The regression results show that the multiple correlation coefficient equals 0.601; The explanatory coefficient is equal to 0.532 and the corrected explanatory coefficient is equal to 0.483.
ابوالقاسمی، شهنام ؛ بختیاری، شهرزاد ؛ باقری، یونس ؛ هادیزاده، آیه (1392)، ارتباط بین سبک های مدیریت تعارض با استرس شغلی (مطالعه ی موردی: کارکنان ناحیه ۱ آموزش و پرورش شهرری)، روانشناسی تحلیلی شناختی، شماره 17، ص 71-80
آرش، امید رضا، خلیل پور، اعظم و ظفرمند، امید (۱۳۹۶)، بررسی رابطه رضایت شغلی و اخلاق کار دبیران تربیت‌بدنی آموزشی و پرورش استان کهگیلویه و بویراحمد، فصلنامه مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، سال دوم، شماره پانزدهم، ص ۲۹-۱۹
اسمعیلپور، مسعود؛ عبدی، کیانوش؛ حسینی، محمدعلی و بیگلریان، اکبر (1398)، رابطه اخلاق کاری با عملکرد شغلی کارکنان اداری‌درمانی دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی و مراکز تابعه در سال 1396، مجله توانبخشی، شماره 20، دوره 1، ص 52-63
اعتباریان، اکبر و رجبی، مهناز (1397)، بررسی و نقد فلسفی نظریه دوعاملی فردریک هرزبرگ از دیدگاه نمادین-تفسیری، فصلنامه مطالعات مدیریت، سال 27، شماره 89، ص 144-119
آل. پتری، هربرت (1382)، آبراهام مزلو و خودشکوفایی، ترجمه جمشید مطهر، معرفت؛ شماره 69؛ ص 94-100
اندام، زهرا، منتظری، امیر و کریمی، زهرا (۱۳۹۴)، ارتباط اخلاق کار و رضایتمندی داوطلبان رویدادی، دو فصلنامه پژوهش در مدریت ورزشی و رفتار حرکتی، سال ششم، شماره ۱۲، ص ۱۰۳-۹۳
توسلی، غلام عباس (1392). جامعه‌شناسی کار و شغل، تهران: انتشارات سمت.
تولایی، روح‌الله (۱۳۸۸)، عوامل تأثیرگذار بر رفتار اخلاقی کارکنان در سازمان، ماهنامه توسعه انسانی پلیس، شماره ۲۵، ۱۴-۱۸٫
حیدری لقب، طاهره؛ طالع پسند، سیاوش (1400)، مطالعه رابطه بین عوامل اجتماعی و فرسودگی شغلی معلمان شهرستان قروه، مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، شماره 28، ص 318-341
خیاطیان؛ قدرت الله و فدوی، صبا (1395)؛ نیل به کمال در نظریه‌های انسان کامل ابن عربی و انگیزش آبراهام مزلو، پژوهشنامه عرفان؛ سال نهم، شماره 19، ص 1- 20
رابینز، استیفن (1392). رفتار سازمانی (مفاهیم، نظریه‌ها و کاربردها)، علی پارسائیان و سید محمد اعرابی، تهران: دفتر پژوهشهای فرهنگی.
رجبی پورمیبدی، علیرضا و فیروزآبادی دهقانی، مرتضی (1391)، رابطه اخلاق کار اسلامی با تعهد سازمانی و رضایت شغلی در پرستاران، فصلنامه اخلاق زیستی، سال دوم، شماره ششم، ص ۹۲-۴۹
رضاییان، علی (1379)، مدیریت رفتار سازمانی، تهران: نشر سمت
زمانی، غلامرضا و طهماسبی، سیمین (1398)، بررسی ارتباط اخلاق کار اسلامی و ادارک از عدالت سازمانی، فصلنامه اسلام و مدیریت، س 8، شماره 15 و 16، ص 93-105
سلیمانی، نادر؛ عباس‌زاده، ناصر و نیازآذری، بهروز (۱۳۹۱)، رابطه اخلاق کار با رضایت شغلی و استرس شغلی کارکنان در سازمان آموزش فنی و حرفهای شهر تهران، فصلنامه رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، سال سوم شماره ۱، ص ۳۸-۲۱،
سلیمی، قربان علی ؛ قضاوی، منصوره (1379)، رابطه حمایت سازمانی و استرس شغلی با سلامت عمومی و فرسودگی و شغلی، مجله دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، شماره 5، ص 80-59
سهندی، سکینه و عبدالهی، مژگان (1396)، تحلیل و دسته بندی عوامل ایجاد استرس شغلی در مشاغل، مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، شماره 22، ص 231-247
شاوردی، تهمینه و حیدری، حسین (1395). تحلیل و بررسی هویت شغلی با تأکید بر شناسایی ابعاد مؤلفه‌های آن. فصلنامه مشاوره شغلی و سازمانی، 2(28)، 114-141.
ضرغامی، سیدصادق و خلیل نژاد، شهرام (1395)، نقش تعهد سازمانی در شکل گیری سازمان یادگیرنده (مورد مطالعه: مؤسسات مطالعات بین اللملی انرژی)، فصلنامه علمی مدیریت منابع انسانی در صنعت نفس، سال هفتم، شماره 28، ص 173- 194
فیاضی، مرجان؛ افشارنژاد، مصطفی، حسن‌زاده، کاظم (1394)، رابطه فلات شغلی با تمایل به ترک خدمت، استرس شغلی و فرسودگی شغلی کارکنان، مطالعات منابع انسانی، شماره 17، ص 41-60
قدسی، علی محمد ؛ افشار کهن، جواد ؛ میهمی، حامد(1390)، دلایل فرسودگی شغلی، مسائل اجتماعی ایران، سال 2، ص 129-158
قدیمی مقدم، ملک محمد؛ حسینی طباطبایی، فوزیه و جمعه‌پور، احمد (1384)، رابطه بین تیپ شخصیتی، مکان و رضایت شغلی با فرسودگی شغلی، فصلنامه روانشناسی ایرانی، شماره 5، ص 43-54
قربان شیرودی، شهره ؛ شفیع¬آبادی، عبدالله ؛ نورانی¬پور، رحمت¬الله (1385)، پیش بینی فرسودگی شغلی بر اساس کمال گرایی و رفتار تیپ A در کارکنان آتش نشانی خرم آباد، دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، شماره 27، ص 125-148
قنبری، سیروس و فرشچی، فاطمه (۱۳۹۴)، بررسی وضعیت اخلاق کار کارکنان دانشگاه بوعلی سینا، فصلنامه علمی- ترویجی اخلاق، سال ۵، شماره ۱۸، ص ۲۰۲-۱۷۳
کریمی، فهمیه؛ حیدرنیا، احمد و عباسی، هادی (1397)، بررسی اثربخشی مشاوره گروهی مبتنی بر طراحی زندگی بر کاهش هویت شغلی مغشوش. دو فصلنامه مشاوره کاربردی، 8(8)، 68-78.
کمالی، افسانه؛ موسوی خامنه، مرضیه و عظیمی سفین سرا، رقیه (۱۳۹۷)، بررسی رابطه بین سرمایه اجتماعی سازمانی با اخلاق کار در بین کارمندان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، دو فصلنامه جامعه‌شناسی اقتصادی و توسعه، سال ششم، شماره ۲، ص ۱۳۱-۱۱۷،
مازلو، آبراهام (1390)، انگیزش و شخصیت، ترجمه احمد رضوانی، مشهد: انتشارات آستان قدس
محمدخانی، مهرانگیز؛ بلالی، اسماعیل و محمدی، اکرم (۱۳۹۲)، تأثیر عوامل سازمانی بر سطح اخلاق کار در میان کارکنان ادارات دولتی، سال بیست و چهارم، شماره پیاپی ۵۰، شماره دوم، ۱۶۴-۱۴۳،
معیدفر، سعید (1380). فرهنگ کار، تهران: موسسه کار و تأمین اجتماعی.
معین، محمد (1390). فرهنگ فارسی، تهران: اشجع.
مورهد، گرگوری و گریفین، ریکی (1393)، رفتار سازمانی، ترجمه سید مهدی الوانی و غلامرضا معمارزاده، تهران: مروارید
میرکمالی، سید محمد ؛ خلیل بیگی، کمال ؛ فتحی، ادریس (1398)، بررسی عوامل مؤثر بر استرس شغلی از دیدگاه مدیران و دبیران دبیرستانهای دولتی شهر اصفهان، مدیریت توسعه و تحول، شماره 36، ص 1-9
میکاییلی، نیلوفر ؛ رحمانی، سمیرا و نریمانی، محمد (1391)، نقش میانجی درگیری شغلی معلمان در رابطه توانمندی‌های شخصیتی با فرسودگی شغلی، روانشناسی تحلیلی شناختی، شماره 11، ص 45-52
نجات حسینی، محسن (1393). شایستهسالاری و رفاه اجتماعی در سوئد، تهران: نشـر پانیذ.
نیسبت، رابرت. (۱۳۹۷). سنت جامعه‌شناسی، ترجمه سعید حاجی‌ناصری و فریدالدین حسینی‌مرام، تهران: نشر دانشگاه تهران.
الوانی، مهدی؛ حسن‌پور، اکبر و داوری، علی (۱۳۸۹) تحلیل اخلاق سازمانی کارکنان با استفاده از الگوی دایره اخلاق، فصلنامه اخلاق در علوم و فناوری، سال پنجم، شماره‌های ۳ و ۴، ۲۵-۳۴٫
یدالهی، ماریه ؛ غریبی، سجاد و یدالهی، مائده (1400)، بررسی میزان شیوع فرسودگی شغلی در معلمان مدارس ابتدایی، تحول اداری، شماره 65، ص 44-57
یوسفی، زینب (1392)، رابطه اخلاق کاری با بهره‌وری عملکرد کارکنان ادارات ورزش و جوانان استان آذربایجان غربی بر اساس مدل اچیو، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، تربیت‌بدنی و علوم ورزشی، دانشکده تربیت‌بدنی و علوم ورزشی، گروه مدیریت ورزشی
BLACK, JULIA (2007) Making a success of Principles-based regulation, Law and Financial Markets Review, PP. 191-206
Bliese, P. D. Edwards, J. R. and Sonnentag, S. (2017). Stress and well-being at work: a century of empirical trends reflecting theoretical and societal influences. J. Appl. Psychol. 102, 389–402. doi: 10.1037/apl0000109
Boada-Grau, J. Sánchez-García, J. C. Prizmic-Kuzmica, A. J. and Vigil-Colet, A. (2012b). Health and safety at work in the transport industry (TRANS-18): factorial structure, reliability and validity. Span. J. Psychol. 15, 357–366. doi: 10.5209/rev_sjop.2012.v15.n1.37342
Brown, CH, Curran,R,G & Smith, M,l (2003). The Role of Emotional Intellingence in the Career Commitment and Desion-Making Process. Journal of Career Assessment, Vol 11(4), pp 137-142.
Martin, Mike W. Schinzinger, Roland. (2005) Ethics in Engineering, New York, McGraw-Hill
Maslow W, A. H. (1943). Conflict, frustration, and the theory of threat, J. abnorm. (soc) Psychol. 38, 81-86
Matten, Dirt, Crane, Andrew. (2007) Business Ethics, New York, Oxford University Press
McFarlin, Kate(2011). How to Increase Employee Work Ethic, Training Program on Work Ethics for Development Professionals National Institute of Agricultural Extension Management, Rajendra Nagar, Hyderabad
Miller,M.J. Woehr,D.J.Hudspeth,N. (2001). The meaning and management of work ethic: construction and initial validation of a multidimensional inventory. Journal of Vocational Behavior,59.1-39.
Rowden, R. W. (2002). The relationship between workplace learning and job satisfaction in US small to midsize businesses. Human Resource Development Quarterly, 13(4), 407-425
Shiuan,C.B. and J.D.Yu (2003). “Organizational commitment, supervisory commitment and employee outcomes in the Chinese context proximal hypothesis or global hypothesis”, Journal of Organizational Behavior,Vol.2,No.24,p.32
Walker LJ, Pitts RC. (١٩٩٨), "Naturalistic Conceptions of Moral Maturity", Developmental Psychology;NO. ٣٤.pp:٤٠٣-٤١٩.
Zinbarg ED, (٢٠٠٥), Faith, Morals, and Money: What the World Religions tell us about Ethics in the Marketplace. New York, NY:Continuum.
Nakata A, Takahashi M, Irie M, Ray T, Swanson NG. (2011),Job satisfaction, common cold, and sickness absence among white-collar employees: a cross-sectional survey. Ind Heal. 2011;49(1):116–21.
North FM, Syme SL, Feeney A, Shipley M, Marmot M. Psychosocial work environment and sickness absence among British civil servants: the Whitehall II study. Am J Public Health. 1996;86(3):332–40
Salahdin,S.N.Alvi,M,N,P.Baharuddin,S,S,B.Halimat,S,S,B. (2016). The relationship between work ethic and job performance. International Conference on Business and Economic.
Suominen S, Vahtera J, Korkeila K, Helenius H, Kivimaki M, Koskenvuo M. Job strain, life events, and sickness absence: a longitudinal cohort study in a random population sample. J Occup Environ Med. 2007;49(9):990–6.
Trimpop R, Kirkcaldy B, Athanasou J, Cooper C. Individual differences in working hours, work perceptions and accident rates in veterinary surgeries. Work Stress. 2000;14(2):181–8.
Vahtera J, Pentti J, Uutela A. The effect of objective job demands on registered sickness absence spells; Do personal, social and job-related resources act as moderators? Work Stress. 1996;10(4):286–308.
1 |
*اباذر اشتری مهرجردی ** طاها عشایری
* استادیار موسسه مطالعات اجتماعی و فرهنگی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری؛ تهران، ایران ashtari@iscs.as.ir
** استاديار، گروه تاریخ و جامعه‌شناسی دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران t.ashayeri@uma.ac.ir
تاریخ دریافت: 10/03/1402 تاریخ پذیرش: 12/04/1402
صص: 79- 92
چکیده
هدف اصلی پژوهش مطالعه عوامل موثر بر اخلاق کار دانشگاهی در جامعه دانشگاهی محقق اردبیلی (1400-1401) است. روش تحقیق از نوع پیمایش (کمی)، پرسشنامه، جامعه آماری آن 6000 نفر که 384 نفر به‌صورت کوکران و به روش خوشه‌ای تصادفی در بین آنها توزیع‌شده است. روایی و پایایی پژوهش نیز تأییدشده است. نتایج نشان می‌دهد که میزان اخلاق کار برحسب وضع تأهل تفاوت معنی‌داری داشته و مقدار آن در میان گروه متأهل (1.8) بیش از سایرین سطح اخلاق کار برحسب سطح تحصیلات تفاوت می‌پذیرد و مقدار آن در میان گروه دارای سطح تحصیلات دکتری (2.1) نسبت به سایر گروهای تحصیلی بیشتر است. سطح اخلاق کار برحسب نوع شغل تفاوت می‌پذیرد و مقدار آن در میان گروه شغلی هیئت‌علمی (2.6) و دانشجویان (2.2) نسبت به سایر گروهای شغلی بیشتر است. سطح اخلاق کار برحسب نوع طبقه تفاوت می‌پذیرد و مقدار آن در میان طبقه بالا (3.1) بیشتر از طبقه متوسط و پایین است. نتایج نشان می‌دهد که بین رضایت شغلی (0.35)؛ استرس شغلی (0.31-)؛ فرسودگی شغلی (0.34-)؛ تعهد سازمانی (0.56)؛ هویت سازمانی (0.30) و باورهای مذهبی (0.28) رابطه معنادار با اخلاق کار وجود دارد. نتایج رگرسیون نشان می‌دهد که ضریب همبستگی چندگانه برابر با 0.601؛ ضریب تبیین برابر با 0.532 و ضریب تبیین تصحیح‌شده برابر با 0.483 است.
واژههای کلیدی: اخلاق کار؛ جامعه دانشگاهی؛ رضایت شغلی، استرس شغلی؛ هویت و تعهد سازمانی.
نوع مقاله: علمی
1- مقدمه
. مقاله حاضر برگرفته از طرح پژوهشی تحت عنوان " اخلاق کار و عوامل جامعه‌شناختی مؤثر بر آن (موردمطالعه: جامعه دانشگاهی، دانشگاه محقق اردبیلی)" است که با حمایت و راهبری دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه محقق اردبیلی انجام‌شده است.
|
بیشتری پیدا کرد. در آیین مسیحی؛ دلایل نیاز انسان به
نویسنده عهدهدار مکاتبات: اباذر اشتری مهرجردی Ashtari@iscs.as.ir |
کار؛ ارتکاب آنها به گناه نخستین بود و در اثر همین گناه، زمینی شدند و از جایگاه آسمانی سقوط کردند. کار؛ تنبیه خداوند برای همین انسان هست. بعدها در اندیشه ماکس وبر؛ کار یکی از روش‌های توسعه جوامع غربی تلقی شد. آمادگی روانی جامعه به سمت تحول، رشد، پس‌انداز و درنهایت نگرش عقلانی به شغل و حرفه؛ بسترهای شکوفایی جامعه را فراهم ساخت [34] اخلاق1 در کار؛ به امورات مربوط به منش، آداب‌ورسوم و الگوهای رفتاری می‌پردازند. اخلاق به توصیف شیوه عمل افراد می‌پردازد [52]. اخلاق کار همان مسئولیت اخلاقی فرد از حیث شغلی در سازمان مربوطه است که دارای ویژگی‌هایی چون سختکوشی، ارج نهادن به کار و تلاش، روحیه همکاری و مشارکت در کار، تعلق و تعهد به کار و وظایف شغلی، مسئولیت‌پذیری، صرفه‌جویی در بهره‌گیری از منابع، خلاقیت و ابتکار عمل داشتن، خودگردانی و تسلط به کار، نظم و دقت در کار، وقت‌شناسی و خوش‌قول بودن، درستکاری و پرهیز از تقلب و فریب و مفاسد اقتصادی است [51]. اینگرید2؛ چندین عامل فردی-روانی (عقاید فردی، خصلت روانی، استرس، امنیت شغلی، آموزه‌های خانوادگی، نگرش‌های فرد، روابط اجتماعی)؛ سازمانی (سیستم پاداش، ویژگی‌های شغل، اهداف سازمانی، ارزیابی عملکرد) و سطح کلان (عوامل فرهنگ، عوامل اقتصادی، فناوری، عوامل قانونی) در اخلاق کاری-شغلی مؤثر دانسته است [40]. انسان یا کنشگر سازمانی، از دو بعد جسمی و روانی تشکیل یافته است. محیط شغلی-کاری نقش مهمی در رفتار اخلاقی وی دارد [41]. شغل و انجام کاری؛ تشکیل‌دهنده بخش مهم و حیاتی یک زندگی اجتماعی انسان است. با ایجاد تعادل روانی می‌تواند کارایی و عملکرد فرد را در مسیر توسعه شغلی-سازمانی افزایش دهد، نگرش اخلاقی به حرفه؛ رعایت اصول اخلاقی و معیارهای ارزشی آن؛ فرد را در فرایند سازمانی سالم نگه می‌دارد، از ارکان کنترل‌کننده رفتارهای فردی در ارتباط کار است [56]. بهداشت شغلی-روانی ازجمله کاهش استرس؛ تعارض، فشار و نگرانی محیط کار، می‌تواند به تولید سرمایه شغلی در سطح سازمان منجر شود؛ هرچه از شدت بار روانی منفی بر شاغل در محیط سازمانی کاسته شود، به همان میزان فرد خود را اخلاق حرفهای در سازمان نزدیک‌تر و متعهدتر می‌سازد [54]. کار، حوزه‌ای از فرهنگ یک سازمان و یا جامعه به شمار می‌رود که عقاید، ارزش‌ها و هنجارهای مربوط به کار را در برمی‌گیرد و درواقع وجدان کاری شکل درونی شده این عقاید، ارزش‌ها و هنجارهاست. از این منظر، اخلاق کار وجدان کار، امروز واقع و پدیده‌هایی هستند قابل‌شناسایی و مطالعه، تغییرپذیر، قابل‌کنترل و دست‌کاری که از قواعد کلی حاکم بر فرهنگ و جامعه تبعیت می‌کنند [55]. وبر در فرهنگ سرمایه‌داری، مهم‌ترین خصلت اخلاق کار را احساس تکلیف در قبال کار می‌داند. به عبارتی، تعهدی که فرد نسبت به حرفه خود احساس می‌کند. ازاین‌رو برای گسترش حوزه اخلاق کار و مشروعیت روزافزون آن، باید اصول اخلاقی برای افراد تعهد آفرین باشد و اقتدار خود را از این طریق کسب کند، نه اینکه صرفاً بر اساس مصلحت از آن اطاعت شود، زیرا اقتداری که به خاطر مصلحت از آن تبعیت شود، عموماً به‌مراتب بی‌ثبات‌تر از اقتداری است که بر مبنای کاملاً مرسوم رعایت گردد؛ به‌عبارت‌دیگر، اخلاقیات در کار باید به اعتبار الزام‌آور و تعهد نسبت به آن ارزش‌ها متکی باشد. وی در رابطه با سازمان اقتصادی، هر سازمانی را بر اساس نوعی اخلاق می‌داند که از دیدگاه وی از دین نشئت می‌گیرد [17]. ازنظر هومنز و بلاو هرگاه فردی کار اخلاقی انجام داد و از سوی جامعه مورد تشویق قرار گرفت احتمال انجام کارهای اخلاقی دیگر تقویت می‌شود تا جایی که کار اخلاقی به‌صورت ارزشهای درونی درمی‌آید [26]. طبق نظر مک‌کله‌لند، میزان رشد اجتماعی و اقتصادی جوامع با میزان ویروس ذهنی (انگیزه روانی) احساس موفقیت مردم و دولت‌ها، رابطه مستقیم دارد. به این صورت که این ویروس باعث می‌شود افرا به خصلت‌هایی از قبیل توجه بیشتر به کسب‌وکار، ساعات کار بیشتر، علاقه به تولید بیشتر و بهتر و اشتیاق بیشتر به جلب رضایت مشتریان، گرایش پیدا کنند [38]. بر این اساس، اخلاق کار در سطح سازمانی 
تابعی از عواملی است که فرد را به مسائل اخلاقی مرتبط با شغل و کار پیوند می‌زند، با افزایش فضای منفی در محیط شغلی؛ میزان انحراف کاری در کارکنان افزایش‌یافته و ازجمله مسئولیتگریزی، عدم انجام دقیق کار، کاهش تعهد شغلی نیز رخ می‌دهد، با توجه به اهمیت رعایت اصول اخلاق کاری در محیط دانشگاهی؛ هدف پژوهش حاضر عبارت است از:
- مطالعه عوامل مؤثر بر اخلاق کار در نظام دانشگاهی
-ارائه راهکارهای مناسب حهت تقویت اخلاق کار در نظام دانشگاهی
1-2- مبانی و رویکردهای نظری
کار: کار3 در لغت، به معنای شغل؛ عمل؛ تولید ثروت یا ایجاد خدمات اجتماعی است [7]. کار4 در سیر تاریخی خود در جوامع مختلف مفاهیم گوناگونی داشته است. مطالعه تاریخ ملل نشان می‌دهد که بسیاری از مفاهیم مثبت و منفی مرتبط به کار، الزاماً در ارتباط با ماهیت کار نبوده، بلکه مربوط به تاریخ و فرهنگ جوامع مختلف است. نوع کاری که افراد انجام می‌دهند و انگیزه‌ای که برای انجام آن دارند، نظام پاداش و محدودیتی که کار را در برمی‌گیرد، مفهوم شخصی و اجتماعی مربوط به آن، همه ناشی از ارزشهای فرهنگی و اعتقادی است که در تاریخ بشر، از جامعه‌ای به جامعه دیگر و از عصری به عصر دیگر، متفاوت بوده است. در جامعه غرب و پیش از رنسانس، به اخلاق کار در فرهنگ‌های مختلف توجه لازم نمی‌شد، به‌گونه‌ای که در فرهنگ قرون‌وسطی، فرهنگ‌های عبری، رم و یونان باستان، سختکوشی در کار به‌عنوان یک ارزش اخلاقی، تنها در صورت وجود اجبار رعایت می‌شد [6].
اخلاق کار: اخلاق کار، قواعد و زمینه‌های برانگیزاننده و فعال‌شده تعهد ذهنی، روانی و فیزیکی فرد یا گروه است که به نحو کلی به انرژی متعهد فرد یا گروه جهت می‌دهد و قابل‌انتقال و آموزش یادگیری در نظام اجتماعی و فرهنگی جامعه است [29]. اخلاق کاری مسئولیت اخلاقی فرد به لحاظ شغلی است. اخلاق کار از طرفی مانند اخلاق فردی بر مسئولیت افراد به‌عنوان شخصی حقیقی تأکید دارد و از طرف دیگر، برخلاف اخلاق فردی، عنوان برخاسته از شغل را نیز در مسئولیت‌های اخلاق لحاظ می‌کند. یک فرد به‌عنوان شخص حقیقی مسئولیت اخلاقی دارد و مسئولیت‌های اخلاقی وی برخاسته از شغلی است که بر دوش گرفته است به‌گونه‌ای که اگر شغل دیگری می‌پذیرفت، مسئولیت‌های اخلاقی وی تغییر پیدا می‌کرد. اخلاق کاری شیوه‌های رفتاری متداول در میان اهل یک حرفه است، این اخلاق، مدیریت رفتار و کردار آدمی هنگام انجام کارهای مربوط به شغل خود است. درواقع، اخلاق کاری به مسئولیت‌ها و الزامات اخلاقی فرد در شغل اشاره دارد و رعایت آن را از طریق شخص ملزم می‌داند. به‌عبارتی‌دیگر، اخلاق کار، عبارت از مجموعه‌ای از بایدها و نبایدها است که کارکنان یک سازمان در جهت تحقق کامل شرایط کمی و کیفی کاری تعهد کرده‌اند باید رعایت نمایند. در این میان، نظام‌های اخلاقی که در عملکرد شغلی کارکنان مؤثرند، دارای دو بعد ثابت و متغیر هستند. ابعاد ثابت اخلاق کار فراتر از ظرف زمان و مکان می‌باشند و درواقع برخاسته از نگرش‌های کننده کار هستند مانند عدل، ایثار و شجاعت و ابعاد متغیر اخلاق کار که در طول زمان با توجه به مقتضیات زمان و مکان متحول شده و کارکرد و نقش آنها این است که مطلوب‌ترین شکل کمی و کیفی کار را با توجه به شرایط آن تعیین می‌کند مانند توجه به مسائل رفاهی [24]. بر این مؤلفه‌های اخلاق کار میلر شامل اعتمادبه‌نفس5، اخلاق‌گرایی6، فراغت7، سختکوشی8، تمرکز بر کار9، صرف وقت10 و به تعویق انداختن لذت11 [46] است.
- اعتمادبه‌نفس: اعتمادبه‌نفس برای افراد تازه‌کار نسبت به افراد حرفهای در محیط کار سخت‌تر است. ممکن است برای آنان ضروری باشد که صریحاً توانایی خویش را به اثبات برسانند. برخی دیدگاه‌ها خاطرنشان می‌کنند که جوانان محیط کاری جدید را درک می‌کنند و این عقیده را می‌پذیرند که باید اعتمادبه‌نفس کافی در محیط کار داشته باشند؛ طوری که آنان اعتقاددارند رویکردهای سنتی مربوط به گذشته است و اعتمادبه‌نفس برای جهان مدرن ضرورتی بنیادین دارد [42].
- فراغت: ازنظر تاریخی، اوقات بیداری انسان‌ها به دو بخش تقسیم می‌شود؛ اگر اوقات فعال را از کل وقت تفریق کنیم رقم فراغت به دست می‌آید. فهم رابطه بین کار و فراغت مستلزم تمایز مشخص بین پتانسیل‌های فراغت، فعالیت‌های تفریحی و تمایل به فراغت است. پتانسیل‌های فراغت، انعطاف‌پذیری برای انجام چیزی است که افراد تمایل به انجام آن دارند هنگامی‌که افراد واقعاً دوست دارند آن کار را انجام دهند. فعالیت تفریحی، شرکت در امورات غیر کاری است و تمایل به فراغت، اشتیاق به شرکت در فعالیت‌هایی است که در مقوله و حوزه کار قرار نمی‌گیرند. برخی تحقیقات نشان می‌دهند افرادی که انگیزه بالایی برای فعالیت‌های تفریحی دارند نسبت به افرادی که علاقه کمتری به فعالیت‌های تفریحی دارند کار را کمتر به سرانجام می‌رسانند [45].
- سختکوشی: سختکوشی اعتقادی است که افراد می‌توانند بهتر و فعال‌تر شوند و اهدافشان را از طریق تعهد به ارزش‌ها و باور به اهمیت کار به انجام برسانند. یک فرد متعهد به سختکوشی تقریباً قادر است بر تمام موانع چیره شود و اهداف شخصی‌اش را دنبال کند و انسان مطمئن‌تر و بهتری از آب درآید. مسئولیت نخستین چنین فردی پی گیری اهداف شخصی و تمایل به موفقیت، همچنین گردآوری رفاه مادی است [45].
- تمرکز بر کار: تمرکز بر کار دلالت بر اهمیتی دارد که افراد به کار اختصاص می‌دهند. پرایور و دیوس12 در مطالعه‌ای تمرکز واقعی بر کار را بررسی کرده‌اند و بر سه نکته اساسی متمرکز شدند. نکته اول این است که کار خوب است و به فرد جلال و شکوه می‌بخشد. دوم اینکه هر چه فرد تمایل و علاقه کمتری به امورات غیر کاری داشته باشد تمرکز او بر کار بیشتر است. سوم اینکه رغبتی که فرد به کار دارد ناشی از اشتیاق وی به فرایند کار است [43].
- به تعویق انداختن لذت: به تعویق انداختن لذت نشان‌دهنده توانایی افراد برای فراموشی لذت‌های زودگذر جهت دسترسی به منافع و مزایای درازمدت در آینده است. این بستگی به توانایی‌های فرد دارد که منافع درازمدت را قربانی منافع کوتاه‌مدت نسازد. به تعویق انداختن لذت به پایگاه اجتماعی و اقتصادی افراد، جنسیت، رضایت و تعهد سازمانی و روابط عادلانه یا غیرعادلانه بستگی دارد [39].
1-3- رویکرد روانشناختی-شغلی
در این قسمت به دو نظریه مهم 1. آبراهام مزلو و 2. هرز برگ؛ اشاره‌شده است
- نظریه آبراهام مازلو و طبقه‌بندی نیازها: نظریه سلسله‌مراتب وی، به مسئله انگیزش اشاره دارد [11]. تأکید می‌کند که در این هرم؛ نیازهای انسانی؛ حالتی درجه‌بندی‌شده هستند و تلاش به خودشکوفایی و استعدادیابی در رأس هرم هست که هنر انسان شدن می‌توان به آن نام نهاد. این نیازها؛ ابزاری برای دستیابی به هدف هستند [10]. در قاعده این هرم که ابتدایی‌ترین محسوب می‌شود؛ نیازهای فیزیولوژی و در رأس هرم پیچیده‌ترین نیاز، یعنی خودشکوفایی قرار دارد [5]. شرط رسیدن به رأس هرم؛ تأمین نیازهای ابتدایی است. یک درصد از افراد به مرحله آخر می‌رسند، این مرحله؛ زندگی افراد موفق و سالم را نشان می‌دهد که نمایی از انسان کامل و بهنجار است و فرد به خودشناسی دست می‌یابد. مهم‌ترین خصلت این مرحله؛ درک بهتر حقیقت؛ پذیرش اجتماعی؛ استقلال و احساس عزت‌نفس؛ تجربه عرفانی؛ همدلی اجتماعی؛ سرمایه اجتماعی قوی؛ خلاقیت و کارآفرینی و انگیزه شغلی؛ مسئولیت‌پذیری و وظیفه‌شناسی اخلاقی بیشتر است [10]. بر این اساس نیازها به شرح زیر هستند:
- فیزیولوژیکی: گرسنگی، تشنگی، مسکن و سایر نیازهای فیزیکی؛
- ایمنی: امنیت و محفوظ ماندن در برابر خطرات فیزیکی و عاطفی؛
- اجتماعی: عاطفه، تعلق‌خاطر و دوستی [27]؛
- احترام اجتماعی: احترام به دو قسمت درونی (حرمت نفس، خودمختاری و پیشرفت) و بیرونی (پایگاه، مقام، شهرت و جلب‌توجه) تقسیم می‌شود.
- خودشکوفایی: شخص سعی دارد تا همان چیزی شود که استعداد آن را دارد و شامل رشد و دستیابی به همان چیزی است که فرد بالقوه استعداد رسیدن به آنها را دارد [13].
با رفع نیازها در هریک مراتب فوق؛ میل به رفع آن در مرحله بعدی خود را نمایان می‌سازد؛ این مراحل؛ ایجادکننده انگیزه و محرک بخش محسوب می‌شوند [27].
- هرزبرگ: در جامعه؛ انسان‌ها دو نوع نیاز مستقلی دارند که از مسیرهای مختلف؛ رفتار آنان را تحت تأثیر خود قرار می‌دهد.
1. نیازهای بهداشتی: نیازهایی که حافظ وضع موجود هستند. آنها از نارضایتی مردم ممانعت می‌کنند و وضعت را حفظ می‌کنند و نظارت حرفهای؛ شرایط محیطی، سرمایه اجتماعی (اعتماد، مشارکت و تعهد سازمانی)؛ حقوق و دستمزد؛ امنیت شغلی (نبود استرس؛ کاهش فشار شغلی؛ افزایش رضایت شغلی؛ هویت شغلی و سازمانی) هستند [4].
2. نیازهای محرک‌بخش: مواردی مانند کسب موفقیت حرفهای؛ پیشرفت شغلی؛ شهرت اجتماعی؛ مسئولیت‌پذیری
[31]؛ قدردانی؛ علاقه شغلی [28]، انگیزه شغلی را در افراد افزایش می‌دهد.
1-4-الگوی نظری پژوهش
نام دانشکده | حجم نمونه | درصد |
علوم | 84 | 22 |
علوم تربیتی و روانشناسی | 100 | 26 |
علوم اجتماعی | 68 | 18 |
دانشکده کشاورزی | 40 | 10 |
سازمان مرکزی، کتابخانه و غیره (بخش اداری) | 92 | 24 |
جمع کل | 384 | 100 |
شکل 1. الگوی نظری
1-5-فرضیه‌های پژوهش
-اخلاق کار برحسب متغیرهای جمعیت‌شناسی تفاوت می‌پذیرد.
-بین فرسودگی شغلی با اخلاق کار رابطه معناداری وجود دارد.
-بین رضایت شغلی با اخلاق کار رابطه معناداری وجود دارد.
-بین استرس شغلی با اخلاق کار رابطه معناداری وجود دارد.
-بین تعهد سازمانی با اخلاق کار رابطه معناداری وجود دارد.
-بین هویت سازمانی با اخلاق کار رابطه معناداری وجود دارد.
-بین باورهای مذهبی با اخلاق کار رابطه معناداری وجود دارد.
1-6-روش پژوهش
روش تحقیق از نوع توصیفی-پیمایش (کمی) است. پژوهش حاضر با در نظر گرفتن هدف، از نوع کاربردی و بر اساس نحوه گردآوری داده‌های پیمایشی است. لذا این مطالعه از نوع مطالعه پیمایشی، بوده و همچنین، ابزار گردآوری اطلاعات در پژوهش حاضر جهت سنجش متغیرهای تحقیق، فن (پرسشنامه) محقق ساخته و استاندارد است. جامعه آماری پژوهش حاضر را تمام افراد (دانشجویان، کارکنان، اعضای هیئت‌علمی و غیره) دانشگاه محقق اردبیلی، در سال 1400-1401 تشکیل داده که بر اساس روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب‌شده‌اند. درنهایت با استفاده از فرمول کوکران، 384 نفر به‌صورت تصادفی انتخاب و از طریق پرس آنلاین (پرسشنامه الکترونیکی) اطلاعات جمع‌آوری‌شده است.
جدول 1. جامعه آماری به تفکیک دانشکده/سازمان
1-7-تعاریف مفهومی و عملیاتی
- اخلاق کار: اخلاق کار، در لغت‌نامه دهخدا به معنای خلق‌وخوی، علم و معاشرت، قواعد و دستورات رفتار انسانی آورده شده است. تعریف اخلاق کار، شناخت درست از نادرست در محیط کار و آنگاه انجام درست و ترک نادرست است [15]. اخلاق یکی از مهم‌ترین جنبه‌های کار و مخصوصاً در مدیریت منابع انسانی محسوب می‌شود و در تعیین عملکرد شغلی مؤثر است [53]. امروزه در تجزیه‌وتحلیل رفتار سازمان‌ها، پرداختن به اخلاق و ارزشهای اخلاقی یکی از الزامات است [36]. نماد بیرونی سازمان‌ها را رفتارهای اخلاقی آنها تشکیل می‌دهد که خود حاصل جمع ارزشهای گوناگون اخلاقی است که در آن سازمان‌ها، ظهور و بروز یافته است که آن را می‌توان اخلاق کار در سازمان‌ها نامید [8]. بر این اساس این متغیر در ابعاد مختلف (اخلاق‌گرایی؛ تن‌آسایی؛ سختکوشی؛ تمرکز کاری؛ اتلاف وقت) سنجیده شده است. منبع تجربی این گویه‌ها بعد از انجام اصلاحات در برخی مفاهیم از پژوهش زمانی و طهماسبی (1398) و اسمعیلپور و همکاران (1398) اخذشده است.
-رضایت شغلی: شغل عبارت است از گروهی از موقعیت‌های مشابه دریک مؤسسه، اداره یا کارگاه که افراد واجد شرایط خاص، می‌توانند این موقعیت‌ها را احراز کنند و وظایف محوله را انجام دهند. رضایت شغلی عبارت است از مجموعه‌ای از احساسات، باورها و عوامل موفقیت شغلی که موجب کارایی فرد و احساس رضایت فردی و دوست داشتن شرایط و لوازم شغل می‌گردد ([2]. رضایت شغلی یعنی خرسندی و خشنودی فرد از کار و دلگرمی و وابستگی او است. رضایت شغلی مجموعه‌ای از احساسات و باورهاست که افراد در مورد مشاغل کنونی خود دارند. رضایت شغلی یکی از عوامل مهم در موفقیت شغلی است، عاملی که موجب افزایش کارایی و نیز احساس رضایت فردی می‌گردد. رضایت شغلی یعنی دوست داشتن شرایط و الزامات یک شغل، شرایطی که در آن کار انجام می‌گیرد و پاداشی که برای آن دریافت می‌شود [20]. برای سنجش و طراحی گویه‌های آن از پژوهش [2]؛ [12]؛ [20] استفاده شده است.
رضایت شغلی یعنی خرسندی و خشنودی فرد از کار و دلگرمی و وابستگی او است. رضایت شغلی مجموعه‌ای از احساسات و باورهاست که افراد در مورد مشاغل کنونی خود دارند. رضایت شغلی یکی از عوامل مهم در موفقیت شغلی است، عاملی که موجب افزایش کارایی و نیز احساس رضایت فردی می‌گردد. رضایت شغلی یعنی دوست داشتن شرایط و الزامات یک شغل، شرایطی که در آن کار انجام می‌گیرد و پاداشی که برای آن دریافت می‌شود [20]. برای سنجش و طراحی گویه‌های آن از پژوهش [2]؛ [12]؛ [20] استفاده‌شده است.
-استرس شغلی: استرس نوعی فرسودگی جسمی و یا روانشناختی است که براثر مشکلات واقعی یا خیالی به وجود می‌آید. باید اذعان داشت که استرس شغلی وقتی روی می‌دهد که انتظارات از فرد بیشتر از اختیارات و توانایی‌های او باشد [32]. استرس یا فشار روان‌تنی ناشی از کار حالتی است که در اثر عدم توانایی انسان جهت پاسخ به عوامل متعارض با تمایلات که روال طبیعی زندگی او را به خطر می‌اندازد به وجود می‌آید و موجبات کاهش تولید در سازمان می‌شود. بدین‌جهت که عضو سازمان در میان عوامل سازمانی محصور می‌شود و جهت خلاصی از فشار در پی پاسخ به عوامل برمی‌آید، درنتیجه توانی را که لازم است برای کار و تولید مصرف کند، از دست می‌دهد [16]. استرس شغلی اولین علت ناتوانی ناشی از کار قلمداد شده و یکی از عوامل اساسی در کاهش بهره‌وری سازمان‌ها و ایجاد عوارض جسمی و روانی در کارکنان است. درمجموع استرس باعث برهم خوردن تعادل روانشناختی شده و منجر به نارضایتی شغلی و رها کردن حرفه و تخصص می‌شود. منبع تجربی گویه‌های آن از پژوهش [1]؛ [17]؛ [37] می‌باشد.
-فرسودگی شغلی: فرسودگی شغلی نشانگان خستگی مفرط عاطفی به دنبال سال‌ها درگیری و تعهد نسبت به کار و مردم است [37]. فرسودگی شغلی خستگی فیزیکی، هیجانی و روانی به دنبال قرار گرفتن طولانی‌مدت در موقعیت کار سخت است. این نشانگان حالتی است که در آن قدرت و توانایی افراد کم و رغبت و تمایل آنها به انجام کار و فعالیت کاهش می‌یابد. به‌طورکلی فرسودگی شغلی را می‌توان نوعی اختلال که به دلیل قرار گرفتن طولانی‌مدت شخص در معرض فشار روانی در ارتباط باکار و مردم، در وی ایجاد می‌شود دانست و با نشانگان فروپاشی هیجانی، جسمی و ذهنی همراه است [23]. از پژوهش [33]؛ [9]؛ [21] برای طرح گویه‌ها استفاده‌شده است.
-تعهد سازمانی: تعهد سازمانی توسط سلزنیک (1957) مطرح و در سال 1979 مجدد توسط پورتر و همکاران با سه مؤلفه اعتقاد راسخ به ارزشهای سازمان؛ انجام تلاش در جهت تحقق آنها و تمایل به حفظ عضویت در سازمان مفهوم سازی شد. تعهد سازمانی، محور زندگی سازمان است که کارکنان متعهد هویت خود را از سازمان می‌گیرند و با آن همذات پنداری می‌کنند، در واقع، آنها در شکل دهی به آینده سازمان مشارکت داشته و با این کار لذت می‌برند [47]. این تعهد نوعی نگرش مثبت فرد نسبت به کل سازمان است که در آن عضویت سازمانی داشته و در آن کارکنان سازمان؛ هدفهای خود را معرف خود دانسته و آرزو می‌کنند که در عضویت سازمان باقی بمانند [19]. این تعهد یک نیروی تکلیف بوده و به رفتارهای کارکنان جهت می‌دهد. فرد را با اعمال او پیوند زده و فرد به این باور سازمانی می‌رسد که به فعالیت‌های خود در سازمان ادامه دهد [48]. منبع تجربی این گویه مطالعات [19] است.
-باورهای مذهبی: نگرش دینی همان مجموعه باورهای دینی، رفتارهای دینی و تعاملات الهی است. هویت دینی، روی اخلاق کار تأثیر مستقیمی دارد. نگرش دینی بر سختکوشی شغلی برای رسیدن به رستگاری و تعالی معنوی تاکید کرده و با کمال، تقوا، پرهیزکاری و وظیفه شناسی دینی، فرد را به اخلاق کاری در سازمان پایبند می‌سازد [50].
-هویت شغلی: هویت، احساس جدا و متمایز بودن از دیگران، به‌رغم داشتن وجوه اشتراک با آن‌هاست. هویت شغلی منعکس‌کننده آگاهی درباره الگوهای باثبات از علایق مسیر شغلی، اهداف، توانایی‌ها و نمایان شدن یکپارچگی تجارب زندگی است. به‌طور ویژه افراد دارای هویت شغلی پایدار، تصور روشنی از اهداف، علایق و توانایی‌های مسیر شغلی داشته و در شناسایی و انتخاب‌های کاری خود موفق هستند. هویت شغلی، عنصری اصلی از رشد هویت در طول زندگی بوده و نقش مهمی در تحقق هویت فردی دارد. افرادی که در هویت شغلی خود دچار ناسازگاری هستند، تغییرات شغلی را تجربه می‌کنند، به لحاظ رفتاری نیز بی ثابت هستند [25]. هویت در پی کشف چرایی تعلق فرد به یک گروه و عدم تعلق و مرزبندی وی با گروهای دیگر است. پاسخی که انسان به این سؤال می‌یابد، باعث می‌شود تا او خود را در گروه‌های متفاوت اجتماعی یا مرزبندی‌های گاه پررنگ و گاه کم‌رنگ دسته‌بندی کند [18]. برای سنجش این گویه از پژوهشهای قدیمی [22]؛ [25] و [19] استفاده شده است.
بر این اساس بعد از طرح گویه‌ها و عملیاتی سازی آن در قالب پرسشنامه‌ای ترکیبی (استاندارد+محقق ساخته)؛ پیش‌آزمون روی 30 نفر انجام گرفت و بعد از اصلاح گویه‌های مناسب و آلفای پایین؛ پرسشنامه نهایی تدوین و اجراشده است. برای اطمینان از کیفیت پژوهش از روایی (نظر متخصصان درباره ارتباط و سازگاری گویه‌ها با مفاهیم و شاخص) و پایایی (ارتباط گویه با واقعیت تجربی) استفاده‌شده است. روایی تحقیق در جدول زیر آمده است.
جدول 2. ضریب روایی تحقیق
ردیف | مفهوم اصلی | مقدار آلفای پژوهش |
1 | اخلاق کار | 0.72 |
2 | استرس شغلی | 0.71 |
3 | رضایت شغلی | 0.69 |
4 | فرسودگی شغلی | 0.74 |
5 | تعهد سازمانی | 0.84 |
6 | هویت سازمانی | 0.71 |
7 | باورهای مذهبی | 0.73 |
1-8-یافته‌های پژوهش
یافته‌های پژوهش در دو بخش توصیفی و تحلیلی آمده است.
- توصیفی
- 254 از پاسخگویان مرد (66.1) و 130 زن (33.9) بودند. بیشترین تعداد پاسخگویان مرد برابر با 66.1 درصد بوده است.
-میانگین سن پاسخگویان موردمطالعه، 38، دامنه تغییرات 34، حداقل سن 24 و حداکثر آن 58 بوده است. همچنین بیشتر پاسخگویان در بین گروه سنی 35-45 برابر با 45.1 درصد قرارگرفته‌اند.
- 104 نفر از پاسخگویان مجرد (27.1)، متأهل 277 نفر (72.1)، مطلقه/همسر فوتی 3(0.8) درصد بوده است. بیشترین پاسخگویان متأهل بوده‌اند و برابر با 72.1 درصد بوده است.
- 26 نفر کارمند (6.8)، هیئت‌علمی 81 نفر (21.1)، دانشجو 233(58.1)، نیروی قراردادی-شرکتی 25(6.5) و سایر 29 نفر (7.5) درصد بوده است.
- 259 نفر (67.4) خود را طبقه متوسط، 92 نفر (24) طبقه بالا و 33(8.6) خود را طبقه پایین معرفی کرده‌اند.
- تحصیلات دکتری برابر با 78.1 درصد، فوق‌لیسانس برابر با 10.7 درصد، لیسانس برابر با 10.4 درصد و حوزوی برابر با 0.8 درصد بوده است.
- تحلیلی
الف. آزمون میانگین
-آزمون آنالیز واریانس یک‌طرفه اخلاق کار به تفکیک وضع تأهل
شماره 3. آزمون آنالیز واریانس یک‌طرفه وضع تأهل
آزمون آنالیز واریانس یک‌طرفه | میانگین | وضعیت تأهل | |||
سطح معنی‌داری | F کمیت | درجه آزادی | |||
0.002 | 3.151 | 2 | 1.6635 | مجرد | |
1.8195 | متأهل | ||||
1.6667 | مطلقه/همسر فوت‌شده | ||||
میزان اخلاق کار برحسب وضع تأهل تفاوت معنی‌داری داشته و مقدار آن در میان گروه متأهل (1.8195) بیش از سایرین است.
-آزمون آنالیز واریانس یک‌طرفه اخلاق کار به تفکیک تحصیلات پاسخگو
جدول 4. آزمون آنالیز واریانس یک‌طرفه تحصیلات
آزمون آنالیز واریانس یک‌طرفه | میانگین | میزان | ||
سطح معنی‌داری | F کمیت | درجه آزادی | ||
0.002 | 4.302 | 3 | 2.0921 | دکتری |
1.8125 | فوق لیسانس | |||
1.7213 | لیسانس | |||
1.0333 | حوزوی | |||
سطح اخلاق کار برحسب سطح تحصیلات تفاوت می‌پذیرد و مقدار آن در میان گروه دارای سطح تحصیلات دکتری (2.0921) نسبت به سایر گروهای تحصیلی بیشتر است.
-آزمون آنالیز واریانس یک‌طرفه اخلاق کار به تفکیک نوع شغل
جدول 5. آزمون آنالیز واریانس یک‌طرفه نوع شغل
آزمون آنالیز واریانس یک‌طرفه | میانگین | میزان | ||||
سطح معنی‌داری | F کمیت | درجه آزادی | ||||
0.001 | 3.836 | 3 | 1.4710 | کارمند | ||
2.6034 | هیئت‌علمی | |||||
2.2305 | دانشجو | |||||
1.1029 | نیروی قراردادی-شرکتی | |||||
1.6512 | سایر | |||||
سطح اخلاق کار برحسب سطح تحصیلات تفاوت می‌پذیرد و مقدار آن در میان گروه شغلی هیئت‌علمی (2.6034) و دانشجویان (2.2305) نسبت به سایر گروهای شغلی بیشتر است.
-آزمون آنالیز واریانس یک‌طرفه اخلاق کار به تفکیک نوع طبقه اجتماعی
جدول 6. آزمون آنالیز واریانس یک‌طرفه طبقه اجتماعی
آزمون آنالیز واریانس یک‌طرفه | میانگین | طبقه | |||
سطح معنی‌داری | F کمیت | درجه آزادی | |||
0.002 | 3.682 | 2 | 2.9825 | بالا | |
1.5234 | متوسط | ||||
1.3028 | پایین | ||||
سطح اخلاق کار برحسب نوع طبقه تفاوت می‌پذیرد و مقدار آن در میان طبقه بالا (2.9825) بیشتر از طبقه متوسط و پایین است.
-آزمون‌های همبستگی
نتایج آزمون پیرسون در جدول شماره 13 ارائه‌شده است.
جدول 7. نتایج آزمون همبستگی متغیرهای مستقل با اخلاق کار
سطح معناداری | ضریب پیرسون | متغیر وابسته | متغیرهای مستقل |
0.012 | 0.310- |
اخلاق کار
| استرس شغلی |
0.000 | 0.346 | رضایت شغلی | |
0.000 | 0.340- | فرسودگی شغلی | |
0.000 | 0.561 | تعهد سازمانی | |
0.000 | 0.300 | هویت سازمانی | |
0.000 | 0.280 | باورهای مذهبی |
بر این اساس نتایج نشان می‌دهد که:
-بین استرس شغلی و اخلاق کار رابطه معنی‌داری وجود دارد. مقدار آن برابر با 0.31- است. هرچه میزان استرس شغلی در محیط دانشگاهی بیشتر به همان میزان سطح اخلاق کار پایین می‌آید و با کاهش شدت استرس شغلی؛ تمایل به رعایت اخلاق کاری بیشتر می‌شود.
- بین رضایت شغلی و اخلاق کار رابطه معناداری وجود دارد و مقدار ضریب همبستگی آن برابر با 0.34 درصد است. هرچه رضایت شغلی پاسخگویان در جامعه دانشگاهی افزایش یابد، به همان میزان اخلاق کار بهتر خواهد شد.
-بین فرسودگی شغلی و اخلاق کار رابطه معنی‌داری وجود دارد و مقدار آن برابر با 0.34- است. با افزایش میزان فرسودگی شغلی؛ از شدت اخلاق کار در محیط و جامعه دانشگاهی کاسته می‌شود.
-بین تعهد سازمانی و اخلاق کار رابطه معنی‌داری وجود دارد و مقدار آن برابر با 0.561 است. با افزایش میزان تعهد سازمانی؛ بر شدت اخلاق کار در محیط و جامعه دانشگاهی افزوده می‌شود.
-بین هویت سازمانی و اخلاق کار رابطه معنی‌داری وجود دارد و مقدار آن برابر با 0.30 است. با افزایش میزان هویت سازمانی؛ بر شدت اخلاق کار در محیط و جامعه دانشگاهی افزوده می‌شود.
-بین باورهای مذهبی و اخلاق کار رابطه معنی‌داری وجود دارد و مقدار آن برابر با 0.28 است. با افزایش میزان باورهای مذهبی؛ بر شدت اخلاق کار در محیط و جامعه دانشگاهی افزوده می‌شود.
-رگرسیون چندگانه پژوهش
جدول 8. نتایج رگرسیون چندگانه پژوهش
متغیر | Beta | T | سطح معناداری |
استرس شغلی | 0.219- | 4.985- | 0.000 |
فرسودگی شغلی | 0.152- | 3.576- | 0.000 |
رضایت شغلی | 0.216 | 5.981 | 0.000 |
تعهد سازمانی | 0.120 | 4.161 | 0.000 |
هویت سازمانی | 0.189 | 4.217 | 0.001 |
باورهای مذهبی | 0.165 | 3.100 | 0.002 |
بر این اساس نتایج نشان می‌دهد که مقدار ضریب بتای استرس شغلی برابر با 0.21؛ فرسودگی شغلی برابر با 0.15- و رضایت شغلی برابر با 0.21؛ تعهد سازمانی برابر با 0.120؛ هویت سازمانی برابر با 0.189 و باورهای مذهبی برابر با 0.165 است. بر این اساس در ادامه خلاصه‌ای آماره‌های مهم و کلی رگرسیون چندگانه اشاره‌شده است.
جدول 9. خلاصه آماره رگرسیون
ضریب همبستگی چندگانه | 0.601 |
ضریب تبیین | 0.532 |
ضریب تبیین تصحیح‌شده | 0.483 |
اشتباه معیار | 6.21065 |
آزمون دوربین واتسون | 2.196 |
نتایج پژوهش نشان می‌دهد که مقدار ضریب تبیین کلی برابر با 48 درصد و ضریب همبستگی چندگانه برابر با 60 درصد است.
1-9- بحث و نتیجه‌گیری
توسعه هر سازمان و نهادی منوط به سطحی از کارایی شغلی (بهبود اخلاق کاری) است. به این معنی هرچه به لحاظ روانشناختی و جوسازمانی، روابط متقابل، اعتماد سازمانی، تقید به هنجارهای گروهی، مبادله گروهی و سازمانی، در حالت مطلوبی قرار بگیرید، انسان کلید و محور اصلی توسعه در تمامی سطوح آن به شمار می‌آید و استراتژی‌های کلی توسعه باید در جهت رفع موانع و آماده‌سازی محیط مناسب جهت رشد و تکامل انسان‌ها طراحی گردد. یکی از مباحـث بسیار مهم دنیای کنونی توجه ویژه به سرمایه انسانی است، سرمایه انسانی یا به عبارتی کیفیت نیروی کار و یا دانش نهادینه‌شده در انسان، باعث افزایش تولید و رشد اقتصادی کشورها می‌گردد. بر این اساس انگیزه پیشرفت شغلی (رضایت شغلی، کاهش استرس، کاهش فرسودگی و تضاد شغلی) تحت عنوان نیاز به کسب موفقیت سازمانی به ساختار فرهنگی نظام دانشگاهی برمی‌گردد، سطح تعالی فرهنگ دانشگاهی، فرهنگ پخته و کارآفرین و درنهایت سازوکار جامعه‌پذیری فرهنگ شغلی، بسترهای تحول و توسعه‌سازمانی را رقم می‌زند و عوامل روانی را در مسیر بهبود اخلاق کار و توسعه شغلی بهبود می‌بخشد. با ایجاد کار گروهی در سطح دانشگاهی و کاهش فاصله اجتماعی بین اعضای هیئت‌علمی می‌توان بسترهای شکوفایی اخلاق کاری را رقم زد. هدف اصلی پژوهش مطالعه عوامل مؤثر بر اخلاق کار (جامعه دانشگاهی محقق اردبیلی) با حجم نمونه 384 نفری است. نتایج نشان می‌دهد که
- بین رضایت شغلی و اخلاق کار رابطه مثبت و معنی‌داری وجود دارد. مقدار آن برابر با 34 درصد است. با افزایش رضایت شغلی، بر اخلاق کار نیز افزوده می‌گردد. در مدل رگرسیونی مقدار بتای آن برابر با 0.216 است. رضایت شغلی به‌عنوان یکی از مهم‌ترین مؤلفه‌های روانی-شغلی با ایجاد انگیزه، رغبت و تمایل به کار بیشتر در محیط دانشگاهی؛ ضمن افزایش تعهد سازمانی و شغلی؛ باعث می‌شود که افراد در محیط شغلی؛ به اخلاق کاری-حرفهای پایبندی بیشتری از خود نشان دهند. وضعیت اخلاقی کاری در دانشگاه؛ تابعی از میزان رضایت شغلی اعضای آن است.
- بین استرس شغلی و اخلاق کار رابطه معکوس و معنی‌داری وجود دارد. مقدار آن برابر با 31- درصد است. با افزایش استرس شغلی، از میزان اخلاق کار کاسته می‌شود. در مدل رگرسیونی مقدار بتای آن برابر با 0.219-است. استرس شغلی؛ به‌عنوان محرک منفی؛ ویرانگر؛ آسیب‌زا و ناامن‌ساز فضای ذهنی و رفتاری افراد در محیط دانشگاهی؛ باعث آن می‌شود که به کار و حرفهای خود به‌صورت موقتی، روزمره نگاه کرده و با تمایل و علاقه آن را انجام دهند، در این صورت به دنبال تغییر شغل، جابجایی محل و محیط کار هستند و درنهایت دچار بی‌تفاوتی سازمانی می‌شوند و این شرایط؛ اهمیت اخلاق کار را برای آنها از بین می‌برد.
- بین فرسودگی شغلی و اخلاق کار رابطه معکوس و معنی‌داری وجود دارد. مقدار آن برابر با 34- درصد است. با افزایش فرسودگی شغلی، از میزان اخلاق کار کاسته می‌شود. در مدل رگرسیونی مقدار بتای آن برابر با 0.152- است. فرسودگی شغلی، امری خسته‌کننده، کسالت‌آور و مانع پیشرفت شغلی و حرفهای فرد در محیط دانشگاهی هست، هرچه شدت فرسودگی شغلی بیشتر باشد، به همان میزان فاصله عاطفه-ذهنی فرد با محیط دانشگاه بیشتر شده و با رغبت و انگیزه مضاعف در سازمان به انجام‌وظیفه مشغول نمی‌شود، درنتیجه؛ اخلاق کار را نیز رعایت نخواهد کرد.
- بین تعهد سازمانی و اخلاق کار رابطه مستقیم و معنی‌داری وجود دارد. مقدار آن برابر با 56 درصد است. با افزایش تعهد سازمانی، میزان اخلاق کار در جامعه دانشگاهی تقویت می‌شود. در مدل رگرسیونی مقدار بتای آن برابر با 0.120 است.
- بین هویت سازمانی و اخلاق کار رابطه مستقیم و معنی‌داری وجود دارد. مقدار آن برابر با 30 درصد است. با افزایش هویت سازمانی، میزان اخلاق کار در جامعه دانشگاهی تقویت می‌شود. در مدل رگرسیونی مقدار بتای آن برابر با 0.189 است.
- بین باورهای مذهبی و اخلاق کار رابطه مستقیم و معنی‌داری وجود دارد. مقدار آن برابر با 28 درصد است. با افزایش باورهای مذهبی، میزان اخلاق کار در جامعه دانشگاهی تقویت می‌شود. در مدل رگرسیونی مقدار بتای آن برابر با 0.280 است.
پیشنهادی پژوهش
1. تحقیقی
-مطالعه کیفی و مردم نگارانه وضعیت اخلاق کار در محیط دانشگاهی
-بررسی جامع اخلاق کار در سطح استان و شناسایی عوامل مؤثر بر آن
-بررسی رابطه سرمایه روانشناختی با اخلاق کار در دانشگاه
2. اجرایی
-افزایش امنیت شغلی اعضای دانشگاهی از طریق تبدیل وضعیت آنها
-بهبود رفاه شغلی کارکنان، اعضای هیئت‌علمی و سایر مجموعه‌های دانشگاهی
منابع
1. ابوالقاسمی، شهنام ؛ بختیاری، شهرزاد ؛ باقری، یونس ؛ هادیزاده، آیه (1392)، ارتباط بین سبک های مدیریت تعارض با استرس شغلی (مطالعه ی موردی: کارکنان ناحیه ۱ آموزش و پرورش شهرری)، روانشناسی تحلیلی شناختی، شماره 17، ص 71-80
2. آرش، امید رضا، خلیل پور، اعظم و ظفرمند، امید (۱۳۹۶)، بررسی رابطه رضایت شغلی و اخلاق کار دبیران تربیت‌بدنی آموزشی و پرورش استان کهگیلویه و بویراحمد، فصلنامه مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، سال دوم، شماره پانزدهم، ص ۲۹-۱۹
3. اسمعیلپور، مسعود؛ عبدی، کیانوش؛ حسینی، محمدعلی و بیگلریان، اکبر (1398)، رابطه اخلاق کاری با عملکرد شغلی کارکنان اداری‌درمانی دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی و مراکز تابعه در سال 1396، مجله توانبخشی، شماره 20، دوره 1، ص 52-63
4. اعتباریان، اکبر و رجبی، مهناز (1397)، بررسی و نقد فلسفی نظریه دوعاملی فردریک هرزبرگ از دیدگاه نمادین-تفسیری، فصلنامه مطالعات مدیریت، سال 27، شماره 89، ص 144-119
5. آل. پتری، هربرت (1382)، آبراهام مزلو و خودشکوفایی، ترجمه جمشید مطهر، معرفت؛ شماره 69؛ ص 94-100
6. اندام، زهرا، منتظری، امیر و کریمی، زهرا (۱۳۹۴)، ارتباط اخلاق کار و رضایتمندی داوطلبان رویدادی، دو فصلنامه پژوهش در مدریت ورزشی و رفتار حرکتی، سال ششم، شماره ۱۲، ص ۱۰۳-۹۳
7. توسلی، غلام عباس (1392). جامعه‌شناسی کار و شغل، تهران: انتشارات سمت.
8. تولایی، روح‌الله (۱۳۸۸)، عوامل تأثیرگذار بر رفتار اخلاقی کارکنان در سازمان، ماهنامه توسعه انسانی پلیس، شماره ۲۵، ۱۴-۱۸٫
9. حیدری لقب، طاهره؛ طالع پسند، سیاوش (1400)، مطالعه رابطه بین عوامل اجتماعی و فرسودگی شغلی معلمان شهرستان قروه، مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، شماره 28، ص 318-341
10. خیاطیان؛ قدرت الله و فدوی، صبا (1395)؛ نیل به کمال در نظریه‌های انسان کامل ابن عربی و انگیزش آبراهام مزلو، پژوهشنامه عرفان؛ سال نهم، شماره 19، ص 1- 20
11. رابینز، استیفن (1392). رفتار سازمانی (مفاهیم، نظریه‌ها و کاربردها)، علی پارسائیان و سید محمد اعرابی، تهران: دفتر پژوهشهای فرهنگی.
12. رجبی پورمیبدی، علیرضا و فیروزآبادی دهقانی، مرتضی (1391)، رابطه اخلاق کار اسلامی با تعهد سازمانی و رضایت شغلی در پرستاران، فصلنامه اخلاق زیستی، سال دوم، شماره ششم، ص ۹۲-۴۹
13. رضاییان، علی (1379)، مدیریت رفتار سازمانی، تهران: نشر سمت
14. زمانی، غلامرضا و طهماسبی، سیمین (1398)، بررسی ارتباط اخلاق کار اسلامی و ادارک از عدالت سازمانی، فصلنامه اسلام و مدیریت، س 8، شماره 15 و 16، ص 93-105
15. سلیمانی، نادر؛ عباس‌زاده، ناصر و نیازآذری، بهروز (۱۳۹۱)، رابطه اخلاق کار با رضایت شغلی و استرس شغلی کارکنان در سازمان آموزش فنی و حرفهای شهر تهران، فصلنامه رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، سال سوم شماره ۱، ص ۳۸-۲۱.
16. سلیمی، قربان علی ؛ قضاوی، منصوره (1379)، رابطه حمایت سازمانی و استرس شغلی با سلامت عمومی و فرسودگی و شغلی، مجله دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، شماره 5، ص 80-59
17. سهندی، سکینه و عبدالهی، مژگان (1396)، تحلیل و دسته بندی عوامل ایجاد استرس شغلی در مشاغل، مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، شماره 22، ص 231-247
18. شاوردی، تهمینه و حیدری، حسین (1395). تحلیل و بررسی هویت شغلی با تأکید بر شناسایی ابعاد مؤلفه‌های آن. فصلنامه مشاوره شغلی و سازمانی، 2(28)، 114-141.
19. ضرغامی، سیدصادق و خلیل نژاد، شهرام (1395)، نقش تعهد سازمانی در شکل گیری سازمان یادگیرنده (مورد مطالعه: مؤسسات مطالعات بین اللملی انرژی)، فصلنامه علمی مدیریت منابع انسانی در صنعت نفس، سال هفتم، شماره 28، ص 173- 194
20. فیاضی، مرجان؛ افشارنژاد، مصطفی، حسن‌زاده، کاظم (1394)، رابطه فلات شغلی با تمایل به ترک خدمت، استرس شغلی و فرسودگی شغلی کارکنان، مطالعات منابع انسانی، شماره 17، ص 41-60
21. قدسی، علی محمد ؛ افشار کهن، جواد ؛ میهمی، حامد(1390)، دلایل فرسودگی شغلی، مسائل اجتماعی ایران، سال 2، ص 129-158
22. قدیمی مقدم، ملک محمد؛ حسینی طباطبایی، فوزیه و جمعه‌پور، احمد (1384)، رابطه بین تیپ شخصیتی، مکان و رضایت شغلی با فرسودگی شغلی، فصلنامه روانشناسی ایرانی، شماره 5، ص 43-54
23. قربان شیرودی، شهره ؛ شفیعآبادی، عبدالله ؛ نورانیپور، رحمتالله (1385)، پیش بینی فرسودگی شغلی بر اساس کمال گرایی و رفتار تیپ A در کارکنان آتش نشانی خرم آباد، دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، شماره 27، ص 125-148
24. قنبری، سیروس و فرشچی، فاطمه (۱۳۹۴)، بررسی وضعیت اخلاق کار کارکنان دانشگاه بوعلی سینا، فصلنامه علمی- ترویجی اخلاق، سال ۵، شماره ۱۸، ص ۲۰۲-۱۷۳
25. کریمی، فهمیه؛ حیدرنیا، احمد و عباسی، هادی (1397)، بررسی اثربخشی مشاوره گروهی مبتنی بر طراحی زندگی بر کاهش هویت شغلی مغشوش. دو فصلنامه مشاوره کاربردی، 8(8)، 68-78.
26. کمالی، افسانه؛ موسوی خامنه، مرضیه و عظیمی سفین سرا، رقیه (۱۳۹۷)، بررسی رابطه بین سرمایه اجتماعی سازمانی با اخلاق کار در بین کارمندان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، دو فصلنامه جامعه‌شناسی اقتصادی و توسعه، سال ششم، شماره ۲، ص ۱۳۱-۱۱۷،
27. مازلو، آبراهام (1390)، انگیزش و شخصیت، ترجمه احمد رضوانی، مشهد: انتشارات آستان قدس
28. محمدخانی، مهرانگیز؛ بلالی، اسماعیل و محمدی، اکرم (۱۳۹۲)، تأثیر عوامل سازمانی بر سطح اخلاق کار در میان کارکنان ادارات دولتی، سال بیست و چهارم، شماره پیاپی ۵۰، شماره دوم، ۱۶۴-۱۴۳،
29. معیدفر، سعید (1380). فرهنگ کار، تهران: موسسه کار و تأمین اجتماعی.
30. معین، محمد (1390). فرهنگ فارسی، تهران: اشجع.
31. مورهد، گرگوری و گریفین، ریکی (1393)، رفتار سازمانی، ترجمه سید مهدی الوانی و غلامرضا معمارزاده، تهران: مروارید
32. میرکمالی، سید محمد ؛ خلیل بیگی، کمال ؛ فتحی، ادریس (1398)، بررسی عوامل مؤثر بر استرس شغلی از دیدگاه مدیران و دبیران دبیرستانهای دولتی شهر اصفهان، مدیریت توسعه و تحول، شماره 36، ص 1-9
33. میکاییلی، نیلوفر ؛ رحمانی، سمیرا و نریمانی، محمد (1391)، نقش میانجی درگیری شغلی معلمان در رابطه توانمندی‌های شخصیتی با فرسودگی شغلی، روانشناسی تحلیلی شناختی، شماره 11، ص 45-52
34. نجات حسینی، محسن (1393). شایستهسالاری و رفاه اجتماعی در سوئد، تهران: نشـر پانیذ.
35. نیسبت، رابرت. (۱۳۹۷). سنت جامعه‌شناسی، ترجمه سعید حاجی‌ناصری و فریدالدین حسینی‌مرام، تهران: نشر دانشگاه تهران.
36. الوانی، مهدی؛ حسن‌پور، اکبر و داوری، علی (۱۳۸۹) تحلیل اخلاق سازمانی کارکنان با استفاده از الگوی دایره اخلاق، فصلنامه اخلاق در علوم و فناوری، سال پنجم، شماره‌های ۳ و ۴، ۲۵-۳۴٫
37. یدالهی، ماریه ؛ غریبی، سجاد و یدالهی، مائده (1400)، بررسی میزان شیوع فرسودگی شغلی در معلمان مدارس ابتدایی، تحول اداری، شماره 65، ص 44-57
38. یوسفی، زینب (1392)، رابطه اخلاق کاری با بهره‌وری عملکرد کارکنان ادارات ورزش و جوانان استان آذربایجان غربی بر اساس مدل اچیو، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، تربیت‌بدنی و علوم ورزشی، دانشکده تربیت‌بدنی و علوم ورزشی، گروه مدیریت ورزشی
39. BLACK, JULIA (2007) Making a success of Principles-based regulation, Law and Financial Markets Review, PP. 191-206
40. Bliese, P. D. Edwards, J. R. and Sonnentag, S. (2017). Stress and well-being at work: a century of empirical trends reflecting theoretical and societal influences. J. Appl. Psychol. 102, 389–402. doi: 10.1037/apl0000109
41. Boada-Grau, J. Sánchez-García, J. C. Prizmic-Kuzmica, A. J. and Vigil-Colet, A. (2012b). Health and safety at work in the transport industry (TRANS-18): factorial structure, reliability and validity. Span. J. Psychol. 15, 357–366. doi: 10.5209/rev_sjop.2012.v15.n1.37342
42. Brown, CH, Curran,R,G & Smith, M,l (2003). The Role of Emotional Intellingence in the Career Commitment and Desion-Making Process. Journal of Career Assessment, Vol 11(4), pp 137-142.
43. Martin, Mike W. Schinzinger, Roland. (2005) Ethics in Engineering, New York, McGraw-Hill
44. Maslow W, A. H. (1943). Conflict, frustration, and the theory of threat, J. abnorm. (soc) Psychol. 38, 81-86
45. Matten, Dirt, Crane, Andrew. (2007) Business Ethics, New York, Oxford University Press
McFarlin, Kate(2011). How to Increase Employee Work Ethic, Training Program on Work Ethics for Development Professionals National Institute of Agricultural Extension Management, Rajendra Nagar, Hyderabad
46. Miller,M.J. Woehr,D.J.Hudspeth,N. (2001). The meaning and management of work ethic: construction and initial validation of a multidimensional inventory. Journal of Vocational Behavior,59.1-39.
47. Rowden, R. W. (2002). The relationship between workplace learning and job satisfaction in US small to midsize businesses. Human Resource Development Quarterly, 13(4), 407-425
48. Shiuan,C.B. and J.D.Yu (2003). “Organizational commitment, supervisory commitment and employee outcomes in the Chinese context proximal hypothesis or global hypothesis”, Journal of Organizational Behavior,Vol.2,No.24,p.32
49. Walker LJ, Pitts RC. (١٩٩٨), "Naturalistic Conceptions of Moral Maturity", Developmental Psychology;NO. ٣٤.pp:٤٠٣-٤١٩.
50. Zinbarg ED, (٢٠٠٥), Faith, Morals, and Money: What the World Religions tell us about Ethics in the Marketplace. New York, NY:Continuum.
51. Nakata A, Takahashi M, Irie M, Ray T, Swanson NG. (2011),Job satisfaction, common cold, and sickness absence among white-collar employees: a cross-sectional survey. Ind Heal. 2011;49(1):116–21.
52. North FM, Syme SL, Feeney A, Shipley M, Marmot M. Psychosocial work environment and sickness absence among British civil servants: the Whitehall II study. Am J Public Health. 1996;86(3):332–40
53. Salahdin,S.N.Alvi,M,N,P.Baharuddin,S,S,B.Halimat,S,S,B. (2016). The relationship between work ethic and job performance. International Conference on Business and Economic.
54.Suominen S, Vahtera J, Korkeila K, Helenius H, Kivimaki M, Koskenvuo M. Job strain, life events, and sickness absence: a longitudinal cohort study in a random population sample. J Occup Environ Med. 2007;49(9):990–6.
55.. Trimpop R, Kirkcaldy B, Athanasou J, Cooper C. Individual differences in working hours, work perceptions and accident rates in veterinary surgeries. Work Stress. 2000;14(2):181–8.
56. Vahtera J, Pentti J, Uutela A. The effect of objective job demands on registered sickness absence spells; Do personal, social and job-related resources act as moderators? Work Stress. 1996;10(4):286–308.
|
[1] . Moral
[2] . Ingrid
[3] . Ocupation
[4] . Work
[5] 4. Self-relience
[6] 5. Morality/ethics
[7] 6. leisure
[8] 7. hard work
[9] 8. work centerality
[10] 9. wasted time
[11] 10. Delay gratificatiom
[12] . Pryor and Davies